Аттестация. Организация преемственности в детском саду

12 апреля 2016

Организация преемственности между группой раннего возраста и дошкольными группами ДОУ в МАДОУ «Детский сад» с. Песь

Проблема преемственности между разными этапами образования и адаптации детей, переходящих из одной ступени образования в другую, является актуальной.

Переходя из группы  раннего возраста в дошкольную, детям приходится преодолевать трудности привыкания к новым условиям жизни, новым требованиям, воспитателям, детям, обстановке.

Адаптация  неизбежна в тех ситуациях,  когда возникают  противоречия  между возможностями ребенка и требованиями среды, а усиление  образовательной  нагрузки  и  вовсе  чревато  болезнями  и  эмоциональными  стрессами,  как у детей,  так и у родителей. 

В настоящее время ФГОС дошкольного образования направлен на:

• «сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования»;
• «обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней».

Преемственность (Энциклопедический словарь) – связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе, познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

Другой источник определяет преемственность (Философская энциклопедия) как связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных его характеристик при переходе к новому состоянию.

Одним из путей решения  проблемы преемственности в деятельности нашего ДОУ является организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для обеспечения разнообразной деятельности детей раннего возраста, дошкольных групп с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей.

Предметно-развивающая среда в нашей группе отвечает единым требованиям, а именно:

• доступная (все материалы в нашей группе, необходимые для деятельности детей находятся на их уровне и имеют беспрепятственный доступ);
• содержательно насыщенная (реализуя тематические проекты, мы пополняем среду новыми актуальными игровыми и обучающими материалами, которые помогают детям);
• трансформируемая;
• полифункциональная;
• вариативная (все материалы и игровое оборудование в группе соответствуют индивидуальным, возрастным и полоролевым особенностям детей и удовлетворяют их потребности);
•  безопасная.

Помещение нашей  группы (соответственно, как и в дошкольных группах) поделено на центры активности: центр движения, центр песка и воды, центр искусства, центр природы, центр строительства, центр книги, центр сюжетно–ролевой игры, центр музыки и драматизации, центр сенсорики.

Их наличие и названия соответствуют возрастным особенностям детей (так, например, «центр грамоты» в старшей группе соответствует «центру книги» в группе детей раннего возраста, а «центр математики» - «центру сенсорики», «центр науки» - «центру природы»  и др.).

Центры активности оснащены разнообразным традиционным и нетрадиционным игровым материалом, который обеспечивает:

• · игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе, с песком и водой);
• · двигательную активность, в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• · эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• · возможность самовыражения детей.

Реализуя тематические проекты, мы также обеспечиваем единое образовательное пространство и воспитательную среду при переходе детей по ступеням образования, это достигается через единство форм организации совместной деятельности детей и взрослого, что включает в себя утреннюю гимнастику, утренний круг, работу в центрах активности, итоговый круг, НОД «Музыка»; НОД «Развитие движений» и др.

В течение года организуем «Дни знакомства», когда мы с воспитанниками ходим в гости к детям и воспитателям III разновозрастной группы (куда дети переходят из группы раннего возраста) с целью знакомства с новым помещением, обстановкой, воспитателями детьми и др.

Также нами практикуется посещение праздников–развлечений, организованных для детей дошкольных групп.

Знакомство с детками дошкольных групп осуществляется в ходе прогулок (в основном, в летнее время года), театрализованных представлений (которые приготовили дети дошкольных групп) и других мероприятий.

Оформление детского портфолио начинается в группе раннего возраста и пополняется родителями и педагогами в течение всего периода посещения ребёнком группы, затем как документ передаётся воспитателям III разновозрастной группы.

Преемственность между группой раннего возраста и дошкольной группой также осуществляется через ведение текущей документации, оформление педагогического портфолио (оформляется на каждого ребёнка), осуществление мониторинга.

Таким образом, все мероприятия направлены на сокращение периода адаптации детей, с целью их скорейшего включения в выполнение намеченных программ и планов, создание максимально благоприятных условий для самореализации личности ребенка посредством установления преемственных связей, соединяющих воспитание и обучение в целостный педагогический процесс, непрерывности образования.

               Иудова Анастасия Сергеевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад» с.Песь 

Комментарии

Оставить комментарий