Новости

30 мая 2016
В Батецком районе прошли мероприятия, приуроченные ко Дню детской книги
26 мая 2016
В Окуловском районе прошла торжественная церемония награждения молодежного актива «Новое поколение»
25 мая 2016
В Любытинском районе прошла II ученическая проектная конференция «Я познаю мир»
24 мая 2016
В Пестовском районе состоялось совещание «Введение ФГОСДО: состояние, проблемы, пути решения»
20 мая 2016
Глава Хвойнинского муниципального района встретилась с ветеранами педагогического труда
18 мая 2016
В Парфинском районе прошел смотр-конкурс строевой подготовки

Опрос

СМИ об образовании

Более 2,4 тыс. выпускников Новгородской области сдают ЕГЭ по русскому языку
42 новгородских педагога претендуют на звание лучших
В этом году ЕГЭ в Новгородской области будут сдавать около 2,5 тысяч выпускников
В школах и гимназиях области прошли праздники “Последнего звонка”
В Новгородской области организуют 26 пунктов для проведения ЕГЭ
Право выбора
В департаменте образования состоялось областное родительское собрание
Новгородский школьник добрался до суперфинала Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»
165 новгородских первоклассников с ограниченными возможностями здоровья будут учиться по новым ФГОС
Школьники из Батецкого района приняли участие в захоронении павших в 1941 году воинов

Календарь событий




Главная » Аттестация » Дошкольное образование » Аттестация. Книгоиздательство как инструмент познания окружающего мира на этапе дошкольного детства

Аттестация. Книгоиздательство как инструмент познания окружающего мира на этапе дошкольного детства

24 ноября 2015

 Во все времена ценность книги и чтения неоспорима. Книга для человека - это универсальное, воспитывающее, развивающее и образовательное средство. С самых ранних лет книга формирует личность ребенка, воспитывает нравственные качества, помогает видеть добро и зло через поступки героев и позволяет усилить нормы поведения. Книга развивает интеллект, повышает внимание к окружающему.

К сожалению, сегодня нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

Как в сложившейся ситуации сформировать устойчивый интерес к книге у ребенка?

Прежде всего, необходимо создать условия, при которых книга присутствовала бы в различных областях деятельности ребенка. Ежедневное свободное общение с книгой обеспечивает книжный уголок в детском саду. Книжный уголок в группе не только необходимый элемент предметной среды, он ещё является формой распространения знания о книге, развивает интерес к ней.

В своей педагогической деятельности мы используем следующие формы работы:

•          Чтение художественной литературы, заучивание стихов, пересказ литературных произведений;

•          Беседы о книге, писателях, художниках-иллюстраторах;

•          Литературный утренник;

•          Уголки книг (библиотеки);

•          Настольно - печатные и дидактические игры по художественно- литературным произведениям;

•          Сюжетно – ролевая игра «библиотека», «магазин книг», «типография»;

•          Ремонт книг (книжкина больница);

•          Игры – драматизации;

•          Создание собственных книг «книжка – малышка»

•          Экскурсии в библиотеку, книжный магазин.

Как показывает наш опыт, наиболее увлекательная и развлекательная форма работы по воспитанию интереса к книге – это создание книг самим ребенком.

В процессе поиска материала для книги ребенок овладевает новыми знаниями и навыками. В процессе книгоиздательства ребенок систематизирует свои знания в заданной теме, упражняется в творческом рассказывании, совершенствует умения в рисовании и письме. Создание детской книги - это самовыражение, ценный личный опыт передачи своих впечатлений через эмоциональное отражение темы в рисунках и комментариях.

Организация детского книгоиздательства начинается циклом познавательной деятельности, целью которого является познакомить детей: 

- с историей создания книги;

- с различными литературными жанрами и тематикой;

- с работой книжных издательств и профессиями людей, работающих в них.

Вместе с ребятами мы размышляем над вопросами:

- «Что такое книга?»

- «Какие бывают книги?»

- «Как писатель пишет свою книгу?»

- «Что делает книгу интересной, красивой?»

- «Чему я должен научиться, чтобы стать писателем?»

- «Чего боятся книги?».

У наших воспитанников особой популярностью пользуется книжный уголок. Хотим предложить вашему вниманию примерное содержание нашего книжного уголка: книги, выставки поделок, рисунков, иллюстраций, тематические выставки, мастерская по ремонту книг, портреты детских писателей и книжки – малышки.

Книжный уголок – универсальная форма распространения знаний о книге.

Вся работа над созданием детской книги строится по методу проекта, и проводится в три этапа.

1 этап: обозначение темы.

Педагоги и дети выбирают, о чем будут писать книгу. Для этого лучше выбирать наиболее близкие ребенку темы - ближайшее окружение, объекты природы, любимые игрушки. Затем вспоминают все, что знают о выбранном объекте, систематизируют свои знания о нем. Выясняют, что ещё хотят узнать нового об объекте, и начинается работа над книгой.

2 этап: поиск информации.

Вместе с родителями и самостоятельно ребята ищут информацию в энциклопедиях, журналах, книгах. Организуются выставки открыток, фотографий, иллюстраций, рисунков детей на выбранную тему. Изготавливаются макеты и поделки из природного и бросового материала. Дети делают доклады и короткие сообщения по теме. Свои впечатления дети отражают в рисунках. Все найденное в процессе поиска фиксируется и сортируется. Отбирается наиболее интересная и значимая для книги информация. И наступает заключительный этап создания книги.

3 тап: создание детской книги.

Обсуждается проект обложки. Обговаривается содержание книги на основе отобранного материала. Проводится объемная работа по созданию и отбору рисунков - иллюстраций к книге.

Рисунки в детской книге несут основную смысловую нагрузку, так как дети не могут передавать информацию объемным связным текстом. Для ребенка рисунок несет не вспомогательную иллюстративную функцию, а основную. Рисунок – это сама действительность, которой нельзя заменить описание, текст комментария является лишь дополнением. В рисунке ребенок запечатлевает не только свои знания, но и эмоциональное отношение к предмету или объекту, наиболее яркие впечатления о том новом и интересном, что он узнал. К каждому рисунку с помощью взрослого составляется комментарий.

Значение книгоиздательства в формировании читательского интереса у дошкольника: - расширяет кругозор, формирует устную речь, воспитывает будущего читателя, совершенствует навыки рисования, учит работе в коллективе.

Ведь создание книги - это увлекательный процесс, овладение новыми знаниями и навыками, систематизация знаний в заданной теме, упражнение в творческом рассказывании, совершенствование в рисование и письме.

Благодаря такой увлекательной деятельности в группе образовалась библиотека из книг, изготовленных руками детей.

 

Воронцова Ольга Игоревна,

Булыгина Наталья Салиховна,

воспитатели МАДОУ № 78 д /с « Теремок»

 

Оцените материал:
0

Комментарии

Оставить комментарий



Педсовет для всех
Информационный образовательный портал