Аттестация. Использование разноуровневых карточек в работе с детьми 5-7 лет

30 мая 2016

В Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования сформулированы основные принципы дошкольного образования. Один из них - принцип индивидуализации, сформулированный как построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при которой сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Дети различаются:

• разным уровнем гибкости мыслительной деятельности - одни быстро находят ответы, другим нужно основательно подумать, чтобы прийти к правильному заключению;
• разным темпом усвоения знаний - одни быстро схватывают и запоминают, другим нужна длительная работа и повторения, чтобы усвоить новый материал;
• в разном темпе формируются и навыки: один ребенок выполняет действия автоматически после десятка повторений, у других это число повторений удваивается и утраивается, и только тогда действие становится автоматизированным.

Перед воспитателем возникает сложная проблема - учесть все это и сделать обучение оптимальным для каждого ребенка. Как построить работу, чтобы максимально учесть индивидуальные особенности  воспитанников? Один из выходов этой проблемы – разноуровневое обучение.

Разноуровневое обучение подразумевает использование дифференцированных методов и приемов работы с детьми разного уровня способностей.

Один из таких методов работы - это разноуровневые карточки, которые мы используем в работе нашей группы для развития речи, грамоты, логики, мышления, моторики и математических представлений. И применяем мы их не только в организованной образовательной деятельности, индивидуальных занятиях, также они всегда находятся в доступных местах для детей – центрах развития.

Технология работы с карточками проста. Дается общее задание для всех уровней.

Вначале мы предложили детям уже готовые задания, а затем уже стали

разрабатывать тематические карточки и присвоили им обозначения, определяющие степень усложнения. При выборе карточек, ребёнок, оценивая свои возможности, выбирал себе соответствующее задание

Пример:

1 кружок означает простое задание,

2 кружка – посложнее,

3 кружка – сложное.

Кстати, усложнение материала может осуществляться и за счёт увеличения заданий.

Используя в своей работе данную технологию, мы увидели положительную динамику в усвоении детьми материала. Разноуровневое обучение позволяет сделать обучение дифференцированным по способностям воспитанников. Обучение становится комфортным, развивающим, воспитывающим, личностно-ориентированным. Ребенок является субъектом своей деятельности.

Нечаева Татьяна Владимировна, воспитатель

Омелько Мария Валерьевна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 42»

г. Великий Новгород

Комментарии

Оставить комментарий